Mensajes Culturales y educativos

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Treviño Crespo Ma Fernanda.
GRUPO: 605

MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:

1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?
Cultura es definida como el conocimiento adquirido que las personas utilizan para interpretar su experiencia y generar comportamientos para el desarrollo intelectual en la vida de los individuos

2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
La cultura proporciona el contexto, los materiales, el lenguaje, la motivación y hasta el sitio para el arte. Por su parte, el arte refleja, documenta, comenta y hasta estimula cambios en la cultura. Su unión mantiene nuestro lenguaje, nuestros recuerdos colectivos, nuestras recetas, las tradiciones y nuestro sentido de lugar. Juntos, se complementan, manteniendo las comunidades unidas e intactas. Evidentemente, la llegada de las nuevas tecnologías inspira fuertes vínculos entre el arte y la cultura.

3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?
Bueno, el conocimiento constituye una parte fundamental dentro de la cultura, ya que en base a nuestros conocimientos creamos nuestra propia manera de vivir, de pensar…

4. ¿Qué es la educación?
La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.

5. Diferencia entre educación formal e informal.
Educación formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.
Educación informal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio).

6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.

La JornadaPublicado: 28/04/2010 13:08
Berlín. Frida Kahlo es desde hace décadas una artista venerada en Estados Unidos, pero también en Europa tienen incontables adeptos los coloridos cuadros de la artista mexicana a la que el Museo Martin Gropius de Berlín le dedica a partir del próximo viernes la mayor retrospectiva de su obra expuesta hasta ahora en Alemania.
Muchas pinturas de la influyente artista surrealista, que se nutrió deliberadamente del arte maya y azteca, eran hasta ahora desconocidas y dos obras importantes habían sido dadas durante mucho tiempo por desaparecidas.
En vida, Kahlo suscitaba con frecuencia más interés por sus apariciones y relaciones amorosas que por su obra. Nacida en 1907 en un suburbio de la ciudad de México, su vida quedó marcada por las serias heridas que recibió a los 18 años en un accidente de autobús que casi le cuesta la vida.
Kahlo volcó en su arte todo el sufrimiento que padecería por el resto de su corta vida. También dejaron huella su papel de precursora del movimiento feminista y su difícil relación con el muralista mexicano Diego Rivera, con quien se casó por segunda vez en 1940.
La vida emocional de la artista queda al descubierto en especial en los cuadros pequeños, en los que expresa sus ansias de juventud, salud, independencia y realización.
Completan la muestra una serie de fotografías de propiedad de familiares y amigos de la pintora bajo la cura de la sobrina nieta de Kahlo, Cristina.
La retrospectiva surgió de la cooperación con el Foro Artístico de Viena, donde también será exhibida. También el gobierno de México, que ha declarado la obra de la artista de patrimonio cultural nacional, auspicia el evento.

El arte es una parte fundamental de la cultura de cierta región, ya que te permite conocer otra perspectiva de las cosas, desde el punto de vista del artista. A lo largo de la historia en las pinturas ha quedado plasmada una idea, sentimientos, cultura, forma de vida, pensamientos.

7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.
8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.

Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?

Los usos y los abusos de estos medios, en los procesos de difusión cultural. el problema esta, pensaban los frakfurtianos, no en la difusión ampliada de la cultura y su presentación a las masas, si no mas bien, en que esa difusión no tiene ningún fin estético ni educativo; si se dan a conocer hechos y sucesos artísticos, solo se hace para vender ideologizar y promover el consumo del arte colocándolo en la categoría de las modas.

2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?

Es aquella cultura cosmopolita por vocación y planetaria por extensión; se trata de la primera cultura universal de la historia de la humanidad.

3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?

Los apocalípticos: la cultura de masas no es signo de una aberración transitoria y limitada, sino que llega a constituir el signo de una caída irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura no puede mas que expresarse en términos de Apocalipsis.Integrados: son los medios de comunicación masiva, haciendo amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.

4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?

Porque, los principales medios de comunicación y mas la TV, controlan toda la información que sale de ellos, distorsionando por completo la información que emiten. Pero por otra parte no estoy muy de acuerdo, hay programas en los que puedes aprender cosas nuevas, aparte estamos en una época en donde los medios de comunicación de masas tienen un papel fundamental en el desarrollo de la sociedad y están por todas partes.

5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?

Estos canales tienen mucho en común, programación para todo público, programas culturales, documentales, en sí creo que la audiencia de estos canales y programas de radio, respectivamente, son muy similares. A pesar de esto los canales de TV tienen una mayor publicidad, llegando a un mayor número de auditorio en comparación con la del radio, ya que la gente hoy en día suele a ver más la televisión que escuchar el radio.

6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.

El canal de la UNAM tiene una programación fuera de lo común comparado con los canales de más audiencia o los más populares (TV azteca, televisa). Hay variedad en su programación, desde cine de arte, documentales, programas de debate, conciertos (orquestas, festivales).

En el canal 22 hay documentales muy interesantes y para todo tipo de público, también hay programas de danza, obras.

7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.

8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.

Ediciones habitación sesenta y nueve. En esta página se pueden encontrar pequeñas historias, ensayos, entrevistas, fotografías; en donde la temática es libre, pero la mayoría de ellos son textos eróticos.
Oladios, es una página en donde se muestra una serie de fotografías un tanto experimentales, estas fotos son de Ola Bell de Inglaterra.

9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.
http://www.oladios.com/
http://www.picnic-mag.com/
http://www.cultura.unam.mx/
http://habitacionsesentaynueve.blogspot.com/

10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.
En la página de la secretaria de turismo, se muestra información sobre los diferentes segmentos turísticos como son: el turismo cultural, se salud, de naturaleza, de negocios, etc. También muestran los distintos festivales que se llevaran a cabo alrededor del país.

http://www.sectur.gob.mx/wb/sectur/sect_Desarrollo_de_Productos_Turisticos

11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.
Estos medios tienen la capacidad de transformar nuestro pensamiento implantándonos ideas, costumbres, estereotipos, que es bueno y que no lo es, poniéndonos como ejemplo, la maror parte de los casos, una vida color de rosa utilizando varios aspectos, que aunque nosotros no los notemos tanto están ahí como son los sonidos, colores, imágenes, que hacen que empecemos a fantasear con un mundo irreal, haciendo que juguemos con nuestra imaginación.
12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?
La comunicación alternativa, surgió en parte, como una propuesta comunicacional que corría paralela a los medios bajo control del estado; asimismo esta modalidad se estableció como un instrumento de concientización para los grupos reprimidos, marginados y sujetos a procesos sistemáticos de expoliación. Algunos intelectuales que provenían de matrices ideológicas y políticas similares optaron por el rumbo de la no violencia, de esta manera surgieron estos grupos.

Rumor

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TALLER DE COMUNICACIÓN DOS

DECIMA SEGUNDA ACTIVIDAD DEL 1.4.3.

NOMBRE DEL ALUMNO(A)…Treviño Crespo Ma. Fernanda……

GRUPO…605…

El rumor

Cuestionario

INDICACIÓN: Después de revisar el texto anterior, vamos a practicar una estrategia de análisis de rumores, que se exhibirán también más adelante o de las que cotidianamente han escuchado. Deben de seleccionar las preguntas que más se apeguen a su interés y a las explicaciones que se han dado aquí y a lo investigado. Escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. ¿Quién narró el hecho tiene la misma credibilidad que el que escucha?

No, cada vez que se cuenta una cosa, siempre se va a distorsionar un poco y más dependiendo de la atención que le este prestando el receptor; así que la historia que se cuenta al principio se acerca un poco más a la realidad, que las que cuentan después.

2. ¿Cuándo nos sirve de comidilla o botana para desprestigiar a alguien en especial?

Los chismes o rumores que son para dañar a alguien y más cuando no llevas una buena relación con ella, es muy común que le agregues cosas que no son ciertas, para tratar de desprestigiarla y que quede mal delante de las demás personas y nosotros nos sintamos mejo.

3. ¿En qué circunstancias podemos considerar un hecho como cierto?

Cuando las cosas que nos dicen tienen bases en que sustentarse y tienen sentido, además de que esos hechos tuvieron una investigación previa para su divulgación.

4. ¿También por qué dicen que los hechos hablan?

Porque las acciones que tu hagas cuentan más o tienen mayor credivilidad, que lo que se diga de ti .

5 ¿Por qué en la comunicación masiva se tiene menos confianza que en la comunicación interpersonal?

Porque, en la comunicación interpersonal, la circulación de la información se hace de manera directa, y conoces a quien lo está diciendo y por lo tanto hay más confianza

6. ¿Cómo se puede extender un rumor más fácilmente?

Cuando lo que se cuenta es un tema de importancia para un cierto sector de la sociedad, que cuenta con pocos detalles de lo sucedido.

7. ¿En qué consiste la confianza o credibilidad?

Para que haya credibilidad debe de haber cierta confianza. Si hay confianza en la persona que te está comunicando algo, por lógica vas a creerle.

8. ¿Cuándo podemos afirmar que gracias a los mayores niveles de cultural se extienden menos los rumores?

Esto es cierto porque al saber más sobre ciertas cosas te dejas influir menos en lo que diga la gente, tiendes investigar más ciertas cosas y a preguntarte sobre los hechos que pasan a tu alrededor.

Opinión Pública.

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DECIMA PRIMERA ACTIVIDAD DEL TEMA 1.4.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A)…Treviño Crespo Ma. Fernanda……
GRUPO………605…………
Procesos de formación de la opinión pública. Líderes de opinión.
Practica Uno: Perfil del Proyecto de Opinión Pública.

Objetivos:
Jugarán el papel de encuestadores a través de aplicar el cuestionario que viene más abajo a distintos compañeros y personas del Colegio y de su comunidad.
Identificar y analizar las opiniones de la población estudiantil y los líderes en el C. C. H. acerca de diversos asuntos políticos.
Conocer y medir las actitudes, valores y orientaciones generales de los jóvenes con respecto a las relaciones culturales, artísticas y políticas, más que las opiniones de carácter particular sobre los asuntos específicos o coyunturales en la agenda universitaria.

Instrucciones específicas:
Aplicarán un mínimo de diez cuestionario entre la población de su plantel y otros diez de la comunidad donde residen. Los encuestados habrán de responden a las siguientes preguntas:


1.- ¿Qué papel cumplen los medios de comunicación en la formación de la opinión pública?
· Los medios de comunicación son los encargados de distribuir los cambios en el entorno, así al llegar al individuo le crea una opinión que depende de la forma en que adquirió la información.
· La opinión pública surge con la información que te brindan los medios de comunicación.
· Impone y trasciende
· Persuaden la forma de pensar de la sociedad.
· Pues esto puede incluir nuevas ideas al público, creando nuevas o reafirmándolas.
· Ellos envían la noticia, pero está comúnmente ya tiene una corriente a la que se inclina. Dependiendo de emisor se trate.
· Son de gran importancia puesto que son ellos quienes manipulan la información.
· Tienen un papel muy importante, ya que acercan la información y hechos a las personas de una manera práctica.
· En la mayoría de la gente influye mucho, es un papel muy importante.
· Un papel importante porque la mayoría de las personas se dejan influenciar por todo lo que los medios de comunicación dicen, sin saber a veces cual es el propósito del mensaje.
· Es importante ya que muchos ciudadanos creen en ellos.

2.- ¿El papel de los medios de comunicación es fundamental e importante, aunque puede formar o deformar las opiniones de sus auditorios?
· Claro que es muy importante, en algún modelo fuera del capitalismo los medios de comunicación son causa de emancipación.
· Sí, el papel principal de los medios de comunicación es compartir información y ya depende del receptor o auditorio interpretarlo como mejor le parezca.
· Sí, de acuerdo al peso que han generado los medios de comunicación y el auditorio adopta como modelo lo expuesto en ellos.
· Es sumamente importante, ya que aunque a veces persuaden y lava el verebro, nos mantiene informados.
· Ambas.
· Sí.
· Sí
· Sí, pues no toda la información que brinda es coherente.
· Yo creo que si forma y deforma de manera muy notable la opinión de las personas.
· Sí, pues en ocasiones nos ayudan a ver nuestra realidad aunque por lo regular toda la información transmitida está maquillada.
· Sí, es por esto que la información tiene que tener argumentos.
3.- ¿Qué diferencias podemos suponer que los medios de comunicación producen en la conducción y formación de la opinión pública?
· Las diferentes corrientes publicitarias crean diferentes opiniones dejando así un posible choque de las mismas.
· Que pueden deformar la información.
· Falta de criterio propio
· Presentan actitudes que “crean aceptabilidad” ante la sociedad cambiando conductas y opiniones.
·
· Hacen que la opinión pública no se forme desde la sociedad civil, sino que se induzca desde el mismo medio de comunicación.
· Dependiendo del tema tratado, los medios de comunicación pueden hacer que el publico este a favor o en contra.
·
·
· Que cambian mucho la forma de pensar de cada individuo, y los cuales llegan a chocar al compartirse.
· La información es errónea y la creencia del publico también lo es.

4.- ¿Tienes pleno conocimiento de lo que dices a partir de que entiendes, de lo que manejan, dirigen y/o informan a “la sociedad” los medios de comunicación masiva locales y de lo que ésta ignora para que se sepa formada?
· El conocimiento verdadero se tiene que formar estrictamente en la razón de cada quien a partir del análisis.
· No.
· No siempre es tan fácil identificar el truco, resulta más fácil dejarse llevar.
· Parece ser que uno sabe y tiene una “opinión”, pero en realidad nuestra opinión está manejada por los medios de comunicación.
·
· ¿?
· No.
· No siempre.
· Sí.
· No, porque mucha información que transmiten los medios de comunicación es errónea o solo dicen la verdad a medias.
· El conocimiento lo adquieres a partir de una serie de investigaciones.
5.- ¿Por qué consideras que el rol de los medios es relativo y que depende de la situación y el grado de vulnerabilidad por el que pasan los ciudadanos?
· Porque cada mente analiza de diferente perspectiva.
· Porque, se basa en las cosas que le incumbe a los ciudadanos.
· Para controlar.
· Uno busca sentirse acoplado en la sociedad pero en algunos es más que en otros, dependiendo de que tal te sientes con tu vida.
· Porque los medios utilizan la información aprovechándose de la ignorancia del público.
· Porque si razonamos todo lo que recibimos de los medios de comunicación, entonces podemos reflexionar sobre lo que es bueno adquirir, y lo que no.
· Porque si los individuos tienen nivel cultural alto, no son fáciles de manipular.
· Depende del nivel de educación y formación critica de cada individuo.
· Porque depende de la situación en la que se encuentre la gente.
· Porque no tienen la misma vulnerabilidad en diferentes países, ya que puede haber diferentes sucesos en cada lugar, como guerras o algún suceso de la naturaleza que provoca en la población diferentes sentimientos o reacciones.
· Porque la mayoría de los ciudadanos no son críticos.
6.- ¿En qué medida afirmas que lo que sólo hacen los medios de comunicación masiva es dar a conocer los hechos que acontecen al público e informar las diferentes opiniones recabadas, llegando a asemejarse a un simple canal informativo?
· Esto es falso, ya que desafortunadamente los medios del sistema capitalista tiene por objetivo persuadir y enajenar a la gente.
· Ese es el objetivo de los medios de comunicación.
· Casi siempre.
· 4Independientemente de que nos dan información o no, esta misma esta controlada por los puestos más altos.
·
· Es mentira!. Dan la información que les conviene, la modifican para su beneficio.
· Más o menos, sí informa, pero al mismo tiempo incluye su opinión para llegar a las personas e influir sobre ellas.
· Cuando la información solo se enfoca a un solo sector sin poner atención a los demás acontecimientos.
· Yo creo que todos los medios de comunicación dan la información que quieren.
· 10Pues esto se puede observar en la televisión y en los noticieros ya que pasan como la misma información tiene diferentes puntos de vista.
· Porque es lo único que publican en la actualidad de acuerdo a su conveniencia.
7.- ¿Consideras que el papel de los medios es el de manipular e influir, entendiendo por estos, el ejercer una acción, fuerza o predominio de algo, principalmente moral?
· Por supuesto, por lo mencionado antes.
· De cierta forma cada empresa o medio de comunicación puede tomar cualquier tema y deformarlo a su conveniencia y depende del auditorio o interesado entenderlo o tomarlo para crear una opinión pública.
· Claro que sí.
· Considero que su papel fundamental es informar, pero ahora está ocupado más el lugar de persuadir.
· Claro que influye, prácticamente cambian y persuaden a la opinión pública.
· Sí.
· No creo que sea el rol que deben jugar, que lo hacen, sí.
· En gran medida es eso, lo que hacen para intereses de unos pocos nada mas.
· Sí.
· Si, pues estos tiene diferentes tintes ya sea políticos, económicos, consumistas, etc.
· En la actualidad son de utilidad para promover la política pero el papel de los medios es diferente a eso.
8.- ¿Los medios de comunicación actúan como emisores que sirven para dar información, la cual es recogida por cada grupo y que luego se transforma en opinión pública; al salir del sistema esta opinión se manifiesta como un poder o una presión social que toma una dirección determinada?
· Toma en las personas enajenadas el sentido y dirección que quiso dar el emisor de la información
· Sí.
· Claro y de acuerdo a la gran influencia se vuelve el gran modelo.
· Claro, cada persona forma lo que quiere y lo aplica junto con su grupo social.
·
· Sí.
· Sí.
· No siempre.
·
· Sí, es así como se forma un criterio diferente en cada miembro de la población.
· No, ya que cada quien le da crédito según su crítica.
9.- ¿Admites que los medios de comunicación tienen un alto grado de influencia sobre la opinión pública?
· En su totalidad.
· Sí.
· Sí
· Claro, te presentan opiniones, uno toma la que más le convenga.
· Sí.
· Sí.
· Sí.
· Sí, aunque podría cambiar dependiendo del sector social del que se hable.
· Sí.
· Sí, ya que por medio de estor se pueden organizar huelgas o movimientos de alto grado se importancia.
· Sí, ya que saben como envolver al público.


10.- ¿Aprecias como muy alto el grado de influencia de los medios o consideras que los medios tienen un bajo grado de influencia en la sociedad?
· Muy alto grado de enajenación.
· Alto.
· No le doy demasiada importancia.
· Tienen muy alto grado de influencia en la sociedad.
· Muy alto los medios se encuentran en cualquier lugar.
· Básicamente alto, sobre todo en la gente acrítica.
· Muy alto.
· Tienen un alto grado de influencia.
· Es muy alto.
· Alto, aunque esto también se da dependiendo de cada persona y cada población.
· Tienen un alto grado de influencia.
11.- ¿Es justificable que el papel de los medios de comunicación sea el de conductor, orientador, manipulador, influyente, importante y fundamental?
· Por supuesto que no.
· Sí.
· Sí, porque nadie se atreve a crear un modelo del cual y al cual seguir.
· No se justifica, sin embargo la sociedad se ve con muy poca opinión personal siendo fáciles presas de la persuasión.
· No, la mayoría de la gente se queda con la información de la TV o radio, no leen, por lo que la información que tienen no puede ser verificada o verdadera.
· No.
· Sí.
· Dependiendo, no creo que se justifique si el propósito es el bien de solo unos cuantos, pero tal vez si cuando el bien es popular.
· No, las personas deberían leer e informarse para no dejarse llevar por lo que dicen los medios.
· No, hay veces que estos llegan a producir efectos no muy favorables para la sociedad.
· No, ya que sus efectos no son favorables para las personas (publico)

17 Mensajes publicitarios y sus características

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PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Treviño Crespo Ma. Fernanda.
GRUPO: 605

LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.
TEXTO
DESCRIPCIÓN
A. institucional
B. informativo
C. técnico
D. promocional
E. testimonial
F. venta:

G. preventivo

( F ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
( D ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
( G ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
( E ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
( B ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.

16 Los mensajs Propagandisticos.

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DECIMA SEXTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A) Fernanda Treviño Crespo Ma. Fernanda.

GRUPO: 605.


LOS MENSAJES PROPAGANDÍSTICOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

Primera Práctica del Tema.
Objetivos.
Que el participante:
Explique las funciones por medio del análisis ideológico de los significados que vienen en las frases políticas de diversas campañas.
Entienda el papel de las funciones, sus significados a partir de que entiendan las intenciones que encierran las propias frases.
Examinar las diversas ideales que encierran las frases políticas y de que manera podrían afectan estas en las necesidades de significación y de las decisiones personales que llegan a asumir.

INDICACIÓN: Después de leer este tema, realiza lo que se te pide y entrégalo en hojas distintas a este libro.
1.- Selecciona cinco anuncios comerciales de la televisión y aplícales, en su análisis, las primeras tres funciones del discurso ideológico de Jacobson: referencial, incitativa y fática.

http://www.youtube.com/watch?v=I3388VnHHgQ

http://www.youtube.com/watch?v=_6P76-fUy_c

http://www.youtube.com/watch?v=EG05f-44aqo

http://www.youtube.com/watch?v=dtcnI5pnFVU&feature=related


http://www.youtube.com/watch?v=c7dZJC-675w

2.- Del conjunto de frases de campañas políticas que te presentamos, selecciona y aplica todas las funciones y/o figuras retóricas, pero argumenta porque son esas funciones o figuras y no otras, o simplemente que no existen.

A.- Los lemas oficiales y de campañas de los partidos en México.

PAN: Por una patria ordenada y generosa. Función referencial.
PRI: Democracia y justicia social Función expresiva.
PRD: ¡Democracia ya, patria para todos! Función incitativa.
PT: Unidad nacional. Todo el poder al pueblo. Función incitativa.
PVEM: Amor, justicia, libertad Función expresiva.
PAN:
Por un México sin mentiras. Función expresiva.
Por el México de la gente de verdad. Función expresiva.
¡Despierta México! Vicente Fox, 1999. Función expresiva.
Vamos México, ahora es posible. Vicente Fox, 1999. Función fática.
La fuerza de la democracia. Diego Fernández de Cevallos, 1994. Funciòn referente
No podemos vivir sin esperanzas, el PAN es el cambio.
Cambiemos a México, sí se puede. 1997.
Porque tú eres el cambio. 1997. Función referencial.
El cambio está en tus manos. Carlos Castillo Peraza. DF, 1997. Función metalingüística.
Los mexicanos ya no queremos discursos: queremos PAN. 1997.
Juntos, con firmeza, haremos que México viva. Manuel Barttlet. Función poética.
Tengo la voluntad, juntos tendremos la fuerza. Francisco Labastida. Funciòn fàtica
Arriba y adelante. Luis Echeverría.
De frente, De la Madrid presidente.
Que hable México, su voz será mi compromiso. Carlos Salinas de Gortari.
México exige, Colosio responde.
Yo voto por la paz. Ernesto Zedillo, 1994.
El sabe cómo hacerlo. Ernesto Zedillo, 1994
Dale un Madrazo al dedazo. Roberto Madrazo Pintado. Funciòn poètica
¿Quién dice que no se puede? Idem. 1999 Función Iniciativa
Un nuevo PRI más cerca de ti.1999. funciòn poètica
Porque México eres tú, México es primero. 1997. Funciòn expresiva
Con la fuerza de la razón, vamos a ganar. PRI. Tabasco, 1997. Funciòn fàtica
Vamos por el futuro. Tomás Yarrington. Tamaulipas, 1998. Funciòn referencial
Nosotros somos el cambio. Miguel Alemán Velasco. Veracruz, 1998. Funciòn referente
Mi compromiso es contigo. José Murat. Oaxaca, 1998.
Para seguir siendo libres. 1979. CI. Con México sí. Así PRI.
Convencer para vencer.
Cambio con rumbo. PRI. Francisco Labastida, 1999. Función referente
PRD:
Juntos recuperaremos nuestra ciudad. PRD. Cuauhtémoc Cárdenas. 1998
Juntos iniciamos el cambio y juntos lo continuamos. PRD. Cartel institucional. Precampaña. DF.
Lemas del Partido del Trabajo:
Súmate a lo nuevo. Cecilia Soto. 1994. Un giro a tu favor. 1997. CI.
Con la estrella del cambio, honestidad y trabajo. José Narro. Zacatecas, 1998. G.
Gonzalo es el camino. Alejandro González Yáñez. Durango, 1998. G. Función poética.

15 Actividad Mensajes informativos.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Treviño Crespo Ma. Fernanda.

GRUPO: 605

MENSAJES INFORMATIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN. PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.

INDICACIÓN: De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Tienes como apoyo la propia lectura. Entrega tus respuestas por escrito.

VARIACIONES DE DESINFORMACIÓN.

A.- Informar lo contrario de lo acaecido.

B.- Borra (o por lo menos empaña) la historia.

C.- Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad.
D.- Editorializar con los títulos.
E.- Informan sólo una parte de lo sucedido.
F.- Simulación de estilo objetivo.
G.- Desequilibrio de los datos con determinada intención política.
H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas.
I.- Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita.
J.- Suprime una parte importante de una cita.
K. Aislar una cita de su contexto.

EXPLICACIONES SOBRE LAS VARIACIONES.

A veces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el título puede brindar un juicio político sobre la misma. ( D )

Este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periódicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridículo sí otro órgano de prensa, ponen en evidencia la inexactitud. ( A )

Desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por qué saber que la porción omitida podría dar a la noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada. ( E )

Lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. Ello tiene, desde el punto de vista de la desinformación, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata. ( J )

La cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significado totalmente distinto. ( K )

De ese modo puede parecer verosímil la inexactitud que propone al resto de la noticia. ( C )

Existe un buen número de lectores que recorren las páginas de un diario leyendo tan sólo los titulares. El autor de la maniobra cuenta con este hábito para venderle al lector la deformación de una noticia. ( I )

Si a una noticia absolutamente veraz pero que contradice la versión, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la información. ( H )

Aunque existe un estilo periodístico objetivo, empleado no sólo como un síntoma de coherencia informativa sino también como una garantía de veracidad. Este estilo también puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro a la más engañosa de las informaciones. ( F )

Es frecuente que cuando los diarios no tienen más remedio que transcribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colación otra noticia que puede no venir a cuento, pero que desprestigia al otro bando. ( G )

Quitar de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del Estado. Como por ejemplo: ¿Quién arrojó la bomba atómica sobre Hiroshima? La gran mayoría de los niños respondió: “Los rusos”. ( B )

Actividad 14 Mensajes Informativos.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA CUARTA ACTIVIDAD DE TEMA 2.1.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Treviño Crespo Ma. Fernanda.

GRUPO: 605

MENSAJES INFORMATIVOS.
Revisión de conceptos de la postura empírico analítica aplicados a los mensajes informativos

Indicación: En forma individual realiza y escribe lo que se te pide en hojas diferentes a este texto.

1. Adquiere el periódico de tu preferencia y selecciona una serie de notas informativas y opinativas que consideras tienen que ver con cada una de las cuatro actividades de la comunicación masiva: supervisión del ambiente, prescripción de las partes en respuesta a ese ambiente, transmisión cultural y entretenimiento. Separa una actividad con su respectiva nota. Pueden recurrir al Internet y consultar diarios atrasados.

Noticia 1.

Carolina Gómez Mena
Periódico La JornadaSábado 27 de marzo de 2010, p. 2

La cleropederastia
Admite la Legión de Cristo los abusos sexuales de Maciel
Piden perdón a las personas que denunciaron y no se les supo escuchar
Por primera vez, la Legión de Cristo reconoció que su fundador, Marcial Maciel, cometió actos de pederastia contra seminaristas y procreó hijos durante su vida sacerdotal. Aceptó también que desde 2006 “hubo certeza moral suficiente” de que las acusaciones tenían base. Aseguró que dada “la gravedad de las faltas”, la congregación “no puede mirar su persona (Maciel) como modelo de vida cristiana y sacerdotal”.
Casi 13 años después de que salieran a la luz las primeras denuncias sobre abusos sexuales de Maciel, y al cumplirse un año de la orden del Vaticano para realizar una auditoría a la Legión de Cristo, ayer se difundió un texto dirigido a sus integrantes y cercanos, así como “a todos aquellos que han sido afectados, heridos o escandalizados por las acciones reprobables de nuestro fundador”.
Establece que tras esperar a que las acusaciones “fuesen falsas e infundadas”, las conclusiones de la investigación difundidas en 2006, a las cuales se llegó con suficiente certeza moral para imponerle sanciones canónicas graves por actos que incluían el “abuso sexual a seminaristas menores”, hacen admitir a unos “profundamente consternados” legionarios de Cristo que “estos hechos sucedieron”.
Tras reiterar su petición de perdón a las víctimas de Marcial Maciel por no haberles creído lo que denunciaban, anticipan que “acogeremos con obediencia filial” las “indicaciones y recomendaciones” del papa Benedicto XVI, derivadas de la visita apostólica (auditoría) ordenada por el pontífice.
“Queremos pedir perdón a todas las personas que lo acusaron en el pasado y a quienes no se dio crédito o no se supo escuchar, pues en su momento no podíamos imaginarnos estos comportamientos. Si resultase que ha habido alguna colaboración culpable, actuaremos según los principios de la justicia y caridad cristianas responsabilizando de sus hechos a estas personas”.
El documento, firmado por Álvaro Corcuera, director general, y 15 consejeros y directores territoriales de países donde la congregación tiene presencia, se emitió en el Vaticano. Admiten que les ha llevado tiempo asimilar los hechos por los cuales fue acusado Maciel Degollado. “Para muchos –sobre todo para las víctimas– este tiempo ha sido demasiado largo y doloroso”.
Justifica su escepticismo sobre la veracidad de los señalamientos contra Maciel, argumentando que aquellos “no correspondían a la experiencia que teníamos de su persona y de su obra”.
Refieren que en 2006 –Maciel murió dos años después–, la Congregación para la Doctrina de la Fe decidió renunciar a un proceso canónico e invitó al sacerdote a una vida reservada de oración y de penitencia. “Posteriormente supimos que había tenido una hija en el contexto de una relación prolongada y estable con una mujer y otras conductas graves. Más adelante aparecieron otras dos personas, hermanos entre sí, que afirman ser hijos suyos, fruto de la relación con otra mujer”.
Ayer mismo, fuentes legionarias reconocieron que esta aceptación de sus superiores es tardía. Insistieron empero que reconocer algo así no es fácil, más aún cuando las acusaciones de encubrimiento de pederastia han tocado hasta al papa Benedicto XVI.
La legión anunció nueve acciones que tomará, tras revisar “con humildad y sencillez diversos aspectos de nuestra vida institucional”, entre ellas: “continuar ofreciendo seguridad, sobre todo a menores de edad en nuestras instituciones y actividades, tanto en ambientes como en procedimientos; seguir velando por la aplicación de los controles y procedimientos administrativos a todos los niveles, y seguir buscando la reconciliación y el encuentro con quienes han sufrido, así como hacer la verdad sobre nuestra historia”.




Noticia 2.

Arturo García, Arturo Jiménez y Ángel Vargas
Periódico La JornadaLunes

1º de febrero de 2010, p. 34


Repudian intelectuales y artistas acción de PGR contra bodas gays
Los opositores a que homosexuales formen familias, ignorantes e intolerantes, opinan
Se atenta contra el Estado laico, señalan
Critican a Beltrones por objetar las adopciones
Quienes se oponen al matrimonio entre parejas homosexuales y a que éstas adopten “están basados en creencias irracionales; son actos de ignorancia e intolerancia”, coincidieron ayer intelectuales, académicos y artistas.
Consultados por La Jornada, repudiaron la impugnación que hace unos días interpuso la PGR contra esas medidas, así como los comentarios efectuados el viernes por el coordinador priísta en el Senado, Manlio Fabio Beltrones, quien consideró excesivo que las parejas gays puedan adoptar. A continuación, las opiniones recabadas:
Elena Poniatowska, escritora y periodista: La felicidad y la formación de los niños que se adoptan desde luego que no dependen del sexo de sus padres; dependen de las directrices que se les dan, del cerebro y el corazón de quienes los cuidan, no de su sexo. Nadie educa con su sexo; todos educamos con ideas, pensamientos y acciones. Por lo tanto, creo que los niños tienen el derecho a ser adoptados. En un país donde hay tantos niños abandonados y en situación de calle no podrían tener mejor suerte que ser adoptados.
Respecto de la impugnación que interpuso la PGR, considero que es un derecho fundamental de todo ser humano a ejercer su sexualidad como mejor le parezca. Los gobiernos no tienen por qué tener injerencia sobre los cuerpos de los ciudadanos. ¿Qué autoridad moral tienen los políticos, de veras también buscan convertirse en autoridades morales después de saquear al país?
Las pasiones de homosexuales y el padre Maciel
Margo Glantz, escritora: La acción de inconstitucionalidad promovida por la PGR es un atentado en contra del Estado laico y en contra de una decisión tomada por el Gobierno del DF, en la que no tiene por qué inmiscuirse. Además, se trata de una medida legalizada por la propia Asamblea Legislativa. Es preocupante porque quienes se oponen esgrimen aparentes razones morales que la propia Iglesia no respeta, pues habría que recordar casos como las acusaciones de pederastia contra el padre Marcial Maciel. Cuando los obispos exigen que los homosexuales “contengan sus pasiones”, reflejan una indignación moral obsoleta e inútil. Aún no conozco las declaraciones de Beltrones, pero no estoy de acuerdo en que se prohíba la adopción de niños por parejas del mismo sexo.
Hugo Gutiérrez Vega, poeta y diplomático: Se trata de una estampida más de los dinosaurios y paquidermos de la derecha, que no va a cejar en su empeño de impedir la verdadera democratización del país (porque el matrimonio entre personas del mismo sexo forma parte de un proyecto democratizador). Entonces, siguiendo instrucciones del Vaticano a los diputados, y siguiendo los lineamientos de los distintos grupos de ultraderecha del país, en particular del Yunque, la clase dominante que depende de esos grupos fanáticos clericales trata de impedir el desarrollo de una verdadera cultura democrática.
Por otra parte, es indudable que esta nueva embestida va contra el Estado laico, que es la única forma civilizada de convivencia sociopolítica. La Iglesia católica o cualquiera otra iglesia tiene todo el derecho de dar órdenes a sus feligreses, pero no a los que no lo son. El matrimonio entre personas del mismo sexo es importante para garantizar la igualdad de todos ante la ley.
Raquel Tibol, crítica e historiadora del arte: Aquí en primer término es el asunto de la política, porque son los políticos en la Cámara, en la Asamblea, en los gobiernos locales los que pueden convertir esto en nuevas leyes, basándose en el criterio ético. Hay que decirles: señores, son ustedes unos primitivos; señor Beltrones, está viviendo en el siglo XVIII, está fuera de época; primero hay que consultar a los científicos más desprejuiciados y avanzados, ver qué está pasando con el género humano.
La actual abundancia de homosexuales en todos los países, desarrollados o subdesarrollados, creo que hay que revisarla desde un punto de vista biológico. Hay una transformación de la sociedad humana como ocurre con los animales, que cambian de sexo por situaciones ambientales.
Habría que hacer un análisis de tipo científico para ver por que en la últimas décadas ha habido una proliferación creciente tanto de lesbianas como de homosexuales. Si se trata científicamente este asunto, sería ridículo todo lo que están declarando con su sentido ético. No se trata de algo ético, se trata de algo biológico.
Hay que tomar todas las medidas para que los nuevos seres humanos tengan todos los derechos que su situación requiere: tienen derecho al matrimonio, a la adopción, en el caso de hombres, y entre las mujeres hay muchas lesbianas que se realizan la inseminación artificial para tener una criatura en la vida de pareja.
Horacio Franco, flautista y director de orquesta: Cómo es posible que si hoy se nos habla de un nuevo PRI se le ocurra a uno de sus principales militantes decir algo tan retrógrada. Con eso sólo muestra que él discrimina a una parte de la sociedad mexicana, la que constituimos los homosexuales. Por una parte, quieren privarnos del atributo de unirnos con otros seres y, por otra, de tener una familia a nuestro cargo.
A esos señores del PRI, les aconsejo que revisen sus estatutos y mejor se vayan hacia la derecha. Porque si son un partido que aspira a ser de avanzada, cómo es que los ideales en que está fundada su filosofía les permiten discriminar a los homosexuales e impedir que las mujeres decidan sobre su cuerpo, que puedan abortar. Lo que están demostrando es que van hacia atrás y que los logros que alcanzaron entre las décadas de los 50 y 70 están ahora muy por debajo. Sin duda, el PRI está hoy más cercano de la derecha panista que del centro izquierda, donde logró estar en sus mejores épocas.
Le sugiero a Beltrones, así como a todos los que están en contra de que podamos casarnos y adoptar, que se documenten, que lean libros y vean cuáles han sido los resultados que se han tenido en países desarrollados en los que se permite adoptar a las parejas de homosexuales y lesbianas.
Lo que sí me parece un exceso es la impugnación que promovió la PGR contra los matrimonios gays y que éstos puedan adoptar. Como dijo muy bien Marcelo Ebrard (jefe de Gobierno de la ciudad de México), la PGR no tiene que meterse en la legislación de una ciudad. Si votamos por un partido que nos gobierna mayoritariamente, que lo dejen legislar en paz.
Si hay un problema es que nos están tratando como si las parejas de homosexuales fuéramos criminales, lo mismo que están haciendo con aquellas mujeres que han determinado abortar.
Javier Flores, médico y periodista científico: Hay numerosos estudios científicos que exploran distintos parámetros en el desarrollo de niños que crecen en una familia con padres del mismo sexo; son estudios que se realizan desde los años 80 del siglo pasado. Evalúan aprovechamiento escolar, sexualidad, el trato que reciben en el ambiente familiar y en el vecindario; llegan a un grado de detalle como evaluar el aprovechamiento en matemáticas, biología, ciencias.
Los resultados se compararon con los de niños que se desarrollaron en familias de padres heterosexuales, y en más de 90 por ciento de los trabajos publicados sobre este tema, mostraron que no existe diferencia significativa. De tal modo que no existe ningún fundamento para considerar que es un “exceso” la adopción por parte de parejas del mismo sexo; los sectores que se oponen están basados en creencias irracionales, son actos de ignorancia e intolerancia.
René Freire, pintor: Estoy en favor de estas uniones, es una realidad que no se puede ocultar, es decir, hay una población enorme de homosexuales, bisexuales. Si esa realidad se puede legalizar, mejor, en beneficio de ellos, de que puedan tener relaciones estables, heredarse entre ellos. Los tiempos han cambiado y uno tiene que ser congruente con la realidad. En cuanto a la acción de inconstitucionalidad de la PGR, ya lo dijo Ebrard: no es legal porque está en contra de las leyes del Distrito Federal.
Bolfy Cottom, abogado y antropólogo: Esa acción de la PGR tiene una fuerte carga ideológica y es muy tendenciosa, incluso de moral cuestionable. Ellos fundamentan la acción de inconstitucionalidad con base en el artículo 4o., primer párrafo, arguyendo que ahí se establece que la familia está constituida por un hombre y una mujer, lo cual es falso. Aquí va a suceder lo mismo que pasó con el asunto del aborto. La Corte tendrá que dilucidar ese asunto, pero pienso que el destino de esa acción de inconstitucionalidad no tiene mucho futuro. La PGR tomó esa decisión porque es una dependencia del gobierno federal y éste es de marcada ideología de derecha, ligada a la estructura del clero. Se está haciendo uso, como ha sucedido con otras dependencias, de órganos del gobierno para defender una ideología que no corresponde con el interés común. A reserva de que Beltrones haya hecho esas declaraciones, creo que el asunto que se debate es una cuestión de orden más antropológico que legal. Es un fenómeno real, nos guste o no, lo asuma o no el Estado, el cual a veces, como la propia Iglesia, son órganos que van rezagados respecto a la realidad. Esto es algo que va más allá del gusto, el interés y las “buenas costumbres” de quienes están en las esferas del poder. Es un aspecto real que tarde o temprano ocupará su lugar en la parte formal de las normas del Estado.


2. Del material seleccionado, según la indicación anterior, elige una noticia, un editorial, una nota cultural y una caricatura y escribe las supuestas respuestas o funciones manifiestas y latentes que pueden tener; también las inconsecuencias o disfunciones posibles. Recuerda que tienes el recuadro de arriba, denominado “Inventario funcionalista parcial para comunicaciones de masas”; de acuerdo a lo leído podrás realizar lo que se te pide. Si quedan dudas, pregúntale a tu profesor(a).
También selecciona un programa de radio, un programa de televisión y ve una película; explica a qué actividades corresponden algunas de las notas transmitidas y si corresponden a las consecuencias e inconsecuencias manifiestas y latentes que pueden provocar en un público determinado.

Noticia.
Mineros de la sección 120 se suman a frente opositor a Gómez Urrutia
Patricia Muñoz

Periódico La JornadaMiércoles 3 de marzo de 2010, p. 38
En asamblea, los mineros de la sección 120 de La Ciénega, Durango, determinaron sumarse a las filas del Frente Nacional del Sindicato Minero, opositor al líder Napoleón Gómez Urrutia.
Carlos Pavón, quien encabeza una corriente de oposición dentro del gremio, informó que en breve la sección emprenderá una lucha legal para “recuperar” el sindicato nacional minero.
Para la próxima asamblea nacional del sindicato, la corriente de Pavón y otras buscarán desconocer a Gómez Urrutia; sin embargo, para lograr este objetivo precisarían tener la mayoría de las secciones, lo cual todavía no consiguen.
Según informó, los 450 trabajadores que integran la sección 120 de La Ciénega –perteneciente a una empresa propiedad de Grupo Peñoles– se sumarán a su corriente.
También, sostuvo Pavón, “son falsos los altos incrementos salariales” conseguidos por el sindicato nacional minero, “pues no se han mostrado a la opinión pública o a los agremiados los documentos que sustentan los convenios que éste dice alcanzar”.
Recientemente se exigió a todas las secciones del sindicato minero que donaran un día de salario por trabajador, con el objetivo de mantenerse en resistencia.
Ciudad Juárez: violencia y descomposición en aumento
La escalada de asesinatos, enfrentamientos, secuestros y extorsiones que se ha registrado en los meses recientes en Ciudad Juárez, Chihuahua, exhibe el estado de descomposición y barbarie que impera en una urbe convulsionada, desde hace décadas, por el flagelo de la criminalidad, y que hoy se encuentra, sin embargo, en una espiral de violencia que hasta hace pocos años habría resultado inimaginable.
Al asesinato de 16 jóvenes en una fiesta juvenil en el fraccionamiento Villas de Salvárcar –ocurrido el pasado 31 de enero– se suman otros hechos, como el homicidio de una mujer en un partido infantil de beisbol, el pasado martes, o la masacre registrada el viernes en un velorio –donde un comando ultimó a ocho personas–, que ponen de manifiesto que el derramamiento de sangre en esa urbe fronteriza ha rebasado por mucho el ámbito de los enfrentamientos entre grupos delictivos y ha lacerado ya a los entornos más fundamentales de esa sociedad.
Hasta ahora la inmensa mayoría de los homicidios ocurridos en esa convulsionada urbe fronteriza –más de 2 mil 500 en lo que va del sexenio; cerca de medio millar en 2010– no han sido esclarecidos por las autoridades: éstas, en cambio, han pretendido presentar a la mayoría de los muertos como individuos vinculados al crimen organizado, incluso cuando tales señalamientos carecen de fundamento alguno –como ocurrió con las acusaciones formuladas en una primera reacción por el titular del Ejecutivo federal, quien dijo que las víctimas de Villas de Salvárcar eran pandilleros–, y han sembrado con ello la percepción de que buscan eludir su responsabilidad de llevar a cabo investigaciones serias y cabales de los hechos.
Hoy día, el panorama devastador de violencia en Juárez, la destrucción del tejido social como consecuencia de décadas de abandono por parte de las autoridades estatales, municipales y federales, y el deterioro en la calidad de vida de los habitantes de esa martirizada urbe fronteriza se ven agravados por la falta de capacidad o de voluntad de las autoridades de los distintos niveles de gobierno para entender las dimensiones de la problemática que se vive en esa localidad, y para aceptar la cuota de responsabilidad que ellas mismas tienen en la gestación del ciclo actual de violencia y abusos: en éste no sólo interviene el crimen organizado –como afirma recurrentemente el discurso oficial–, sino también las fuerzas del orden, con el agravante de que las segundas tienen la obligación de proteger a la ciudadanía y salvaguardar el estado de derecho. Son relevantes, al respecto, los testimonios de familiares de personas que han sido levantadas, lo mismo por grupos delictivos que por elementos de las fuerzas regulares.

Esta es un acontecimiento que se ha sabido desde hace mucho tiempo, con esto se comrpueva la inseguridad que hay en nuestro país, haciendo que la gente no se sienta a salvo, gracias a tamta violencia que se vive a diario en las calles.

Caricatura

Esta caricatura puede causar dentro de la sociedad inconformidad y cierta identificación con el hombrecillo que está en medio, porque a lo largo de la historia política de nuestro país a los gobernantes no les interesa nada más que sus propios intereses, dejando de lado sus promesas.